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关于小学创客教育校本课程建设的实践与研究

作者:peili 来源:未知 发布时间:2018-11-13 11:54
 
  、课题规划证明
 
  1.选题:选题的含义和价值,本课题国内外研讨现状述评。
 
  2.内容:本课题研讨的根本思路、首要内容、研讨办法和要点难点剖析。
 
  3.预期价值:本课题理论立异程度或实践价值,作用或许去向。
 
  (限3000字内)
 
  一.研讨含义
 
  “创客”一词来源于英文单词"Maker”,是指出于喜好与喜好,尽力把各种构思转变为实践的人,创客们作为热衷于构思、规划、制作的个人规划制作集体,首要分为构思者、规划者和制作者,彼此和谐,发挥自己专长时,就会迸发巨大的立异生机。作为小学生首要浸透这方面的才能和认识,激起思想火花,为他们的未来打下根底,进步信息素质。
 
  现在,教育部展开了新一轮的课程革新,着重学科整合,注重学生立异实践操作。“创客”一词初次出现在本年全国两会的《政府作业陈述》。创客教育集立异教育、体会教育、项目学习等思想为一体,符合了学生赋有好奇心和发明力的天分。学生不光经过网络学习取得常识,还能经过“创客空间”规划、制作,发挥发明才能,创客运动将成为学习革新的下一个支点。
 
  余姚市榜首试验小学作为在编程教育、机器人教育有深沉根底的校园,本年建立了余姚市责任段榜首家展开“创客”教育的校园,校园将首要以scratch作为全体学生的创客入门言语,以arduino社团课程为拓宽载体,在校园和社会力气一起树立的创客空间的渠道下,面向全体学生,交融科学、数学、物理、化学、艺术等学科常识,培育学生的幻想力、发明力以及处理问题的才能。这一活动也是校园拓宽学科范畴,更高层次地打造信息技能课程品牌的一项新举措,力求开辟榜首实小学生视界,培育立异认识和立异才能,让孩子们与国际接轨,与未来接轨。
 
  二.研讨内容
 
  (一)根本思路
 
  根本把握scratch软件规划与制作办法,鼓舞发明和立异,用新的数字技能来规划、制作、同享和跨时空的学习。
 
  1.创客硬件的建造根本到位。
 
  关于未成年人来说,创客东西不只简略有用,还要留意安全性。因而,校园以机房为首要活动场所,合适学习根底类的创客课程。预备各类金属、木制、塑料以及电子东西,Arduino根本器件、传感器模块,还有寄存学生的创客著作和半成品的储物柜等。一起,机房装备完全,合适展开创客讲演,让全校学生都能参加。能在业余时刻为喜好着手、喜好制作的学生供给一个固定的活动和沟通场所。
 
  2.scratch软件的操作根本学会。
 
  创客教育是多学科教育的立异性运用,能够整合美术、科学、数学、语文等常识开发创客著作。本软件学习从三-六年级全面铺开,经过scratch渠道同享活动作用,鼓舞学生自动参加立异实践,研讨跨学科的归纳性项目,进步技能并沟通构思,终究构成一个会聚构思的场所。
 
  3.创客课程的开发根本完结。
 
  依据小学生的年纪特色,开发创客课程首要培育学生的喜好,激起幻想力,尽力将他们的奇思妙想完结出来。创客空间的建造,极大地满意学生着手实践的需求,为他们供给“用常识”的时机。因而我校创客课程的开发,依据不同年级学生的认知规则和需求,分三个层次。三四年级:scratch初级课程。五年级:scratch中级课程。六年级:scratch高档课程。社团课:arduino创客拓宽课程。
 
  4.创客机制的点评根本完善。
 
  创客空间的运作和课程的施行,其可施行性和有效性,从两方面判别,一是教育进程的方案和施行是否科学合理,二是学生作用是否科学合理。
 
  (二)首要内容
 
  1.创客教育校本课程建造的详细方针
 
  (1)必修课
 
  经过发掘教育地资料、各学科资源整理出必修课教材的拓宽内容,把握信息技能的根底常识和根本操作技能,立异性地处理日子和学习中的各种实践问题。
 
  (2)选修课
 
  遍及创客的入门软件Scratch。首要分三四年级初级课程、五年级中级课程、六年级高档课程。经过学习scratch图形化的编程环境,既教会孩子们一些编程的概念,又包括物理和数学常识的仿照及叙述故事的一些操练,扩展了语文、数学、英语、艺术等学科的教育深度。6岁以上的孩子好奇心、着手才能最强,这个时期假如能够触摸到计算机编程常识,不光能够削减孩子“触摸计算机=玩游戏”的普遍现象,并且还能够激起孩子的发明性生机。
 
  (3)社团课
 
  Pascal程序规划社团、机器人社团、arduino创客社团。经过课外活动,培育一批尖子。
 
  2.创客教育校本课程建造的课时安排
 
  (1)必修课课时安排:每周一次(每单元添加拓宽内容)
 
  (2)选修课课时安排:scratch的遍及三四年级每学期3-4次、五年级6-8次、六年级6-8次(详细依据学期长短和必修课教育内容)
 
  (3)社团课课时安排:pascal程序社团每周三次、机器人社团和arduino创客社团每周一次(逐渐拓宽时刻)
 
  3.创客教育校本课程建造的安排施行
 
  (1)开发内容
 
  A.必修课拓宽课程
 
  每年一次的宁波、余姚电脑著作比赛相应项目。
 
  B.选修课课程
 
  Scratch初级、中级、高档课程内容。
 
  C.社团课程
 
  Pascal程序规划社团(教材已有)、机器人社团、arduino创客社团(边上课边总结)。
 
  (2)管理机制
 
  保证课程革新有序、高效展开。
 
  4.创客教育校本课程建造的课程点评
 
  (1)学生点评
 
  点评分两部分:
 
  其一是著作展览。展开多种形式的校内、校外学生著作展览,参加、观赏相关活动,加强宣扬和对学生进行鼓舞。
 
  其二是树立个人的生长记载袋。
 
  A.选用等级制记载学生学习状况(喜好、技能、情绪等方面)。教师、同学、家长参加点评。
 
  B.著作集:每个阶段学生的优秀著作,获奖著作,荣誉证书等。
 
  C.小谈论:针对某一著作进行的同学、教师及自己的点评。
 
  (2)课程点评
 
  在运用校本课程文本的时分,将依据教材运用的实践状况,从学习内容的选取、吟诵内容的数量上不断对文本进行调整,以满意学生和社会开展的需求。
 
  A.建立校本课程点评领导小组(由校本课程开发领导小组兼),教导处详细担任校本课程的查看和点评作业。
 
  B.对校本课程的点评。应注重进程性点评,旨在进步教师的学业水平及学生的自主学习的才能。
 
  C.各任课教师每学期需对学生的学习状况选用不同的办法进行点评,点评学生对该科目学习的喜好需求、学习作用。
 
  (3)教师点评。
 
  首要是四看:一看学生学习喜好,二看学生实践承受的作用,三看领导与教师听课后的反映,四看学生问卷调查的效果。
 
  (三)研讨办法
 
  本课题以举动研讨为主,注重资源的搜集和堆集,开发课程资源。以文献资料法、调查研讨法、课例观察法、总结归纳法等为辅助研讨。
 
  (四)重难点剖析
 
  依据校园实践及学生身心特色挑选相应的课程内容,打造一系列创客课程体系。要点:面向全体学生的scratch课程体系,共24课;面向全体学生的创客思想导图模板(即著作规划脚本)。难点:培育学生自主学习、规划、发明才能。
 
  三.预期价值
 
  课程开发资源包、scratch教材及相关教育主张、论文、课题陈述等,为满意学生的个性化学习需求,开发和培育学生的潜能和专长。
 
  ​
 
  四、完结课题的可行性剖析
 
  前期预备:为本课题研讨已作的前期预备作业(已搜集的数据,进行的调查研讨,完结的部分初稿等),课题担任人已有与本课题相关的研讨作用和参考文献(各限填10项)。
 
  (限1000字内)
 
  (一)树立舞台,培育创客认识。(即构思)
 
  1.了解国内外创客国际,初构创客概念。
 
  现在咱们的讲堂过多标准化的教育和测验对学生个性化开展带来了必定的危害,了解国内外创客国际,并供给场所鼓舞积极参加,让学生初构创客概念,积累发明的决心和能量。
 
  2.学习创客入门软件(scratch),再构创客思路。
 
  Scratch软件是一款由麻省理工学院(MIT)规划开发的一款面向少年的简易编程东西。这个软件的特色是:运用者能够不认识英文单词,也能够不会运用键盘。构成程序的指令和参数经过积木形状的模块来完结。用鼠标拖动模块到程序修改栏即可。
 
  我校以此软件为必修校本课程,首要分为三个学段:
 
  scratch的遍及三四年级、五年级、六年级(详细依据学期长短和必修课教育内容)
 
  榜首个学段(3-4年级:每学期3-4次)
 
  Scratch初级课程:经过编故事等开始把握软件舞台、人物、简略动作等操作根底。
 
  第二个学段(4-5年级:每学期6-8次)
 
  Scratch中级课程:结合科学小试验、数学、动画等资料,较熟练地运用句子、参数、指令等制作著作。
  
  第三个学段(5-6年级:每学期6-8次)
 
  Scratch高档课程:能够较熟练地规划互动小游戏等。
 
  这款图形化的积木运用经过创客空间教师的教育和引导,让学生能从仿照的进程中,感悟到条件句子,循环句子,判别,还能了解参数和指令的差异,为往后的学习打下据守的规划理念。
 
  此外,我校还引入了机器人社团和arduino社团,做为创客建造的拓宽学习内容,旨在培育创客尖子学生,代表校园参加各类活动,使我校的创客空间作用影响更多的学生。
 
  3.寻觅身边的创客资料,敞开创客认识。
 
  创客的规模十分广泛,可所以技能创客、规划创客、文明创客、公益创客、教育创客、艺术创客、新农创客等,咱们校的创客空间主题寻觅小学生身边的资料,比方校科技节小发明、小制作,美术的工艺品,玉米粒社团等元素,处处留神,不时用心,敞开和保护孩子创客认识的初心。
 
  (二)学做导演,培育创客思想。(即规划)
 
  所谓创客也就是指那些将构思构思转化为什物的举动者。小孩子的国际很精彩,构思无限,只需树立了舞台,他们都比成人更有兴致更专心地去参加。许多艺术家常常比孩子的国际里寻觅构思,在平常讲堂中,孩子的体现常常出人意料。学生会把自己喜爱的故事、游戏、试验等,经过scratch体现出来,最简练的如火柴人,因为不需求很高明的画风,就能展现孩子头脑中的人物动作和故事。再如迷宫,发明自己的迷宫道路,再规划自己心目中的人物来闯关。Scratch给了孩子们适当宽广的发明空间,让他们自导自演,玩得不亦乐乎。
 
  (三)实践同享,培育创客精力。(即制作)
 
  现在的孩子条件好了,家长也注重,但自理才能和着手才能被掠夺了许多。学到的常识运用少,坐而论道得多。往往有主意,着手实践比较困难。创客空间经过跨范畴的协作,让构思主意彼此磕碰,发生新的构思。它带来了一种新的学习和日子办法,培育孩子不断实践、同享的创客精力。比方校园安排创客讲演,让孩子们经过这个渠道,同享、沟通自己的构思和著作。既给其他同学以启迪,又增强了本身的才能和自决心。又如本年宁波市第四届青少年科技节,我校一同学取得宁波市机器人归纳项目冠军,冲进省赛,喜讯传来,令人振奋。还有不少同学的多项比赛取得佳绩,极大地调集学生学习科技、运用科技的积极性和自动性。Scratch软件是开源的,免费的,全球经过scratch网站能够同享、沟通著作,学生不断幻想、发明、实践、同享、再实践、再幻想……循环往复,创客进程出现螺旋上升状况,真实完结了“只要想不到,没有做不到”的创客精力。
 
  
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